iskola

Mi az iskola:

Az intézmény az oktatási folyamatot biztosítja a diákok számára azzal a céllal, hogy minden egyes személyt kulturális, társadalmi és kognitív szempontból alakítson ki és fejlesszen .

Az iskola szó a görög scholéból származik, ami azt jelenti, hogy "szabadidő" - ugyanaz, mint a "szabadidő vagy szabadidő". Ez az értelem az ókori Görögország iskolájának fogalmából származik, amely szabadidejében összehozta polgárait, hogy megvitassák mindennapi életük filozófiáját, ideológiáit és társadalmi gyakorlatát.

Az iskola megjelenése és fejlődése a világban

Kr. E. 2000-ben, az ókori Görögország időszakában az iskolák arra törekedtek, hogy az embereket integrált formációjukban, azaz etikájuk, politikai gondolkodásuk és vallási ismereteik fejlesztésében oktassák.

Azonban az ókori Görögország Rómába való bukásával, 763-ban az iskolák elkezdték a kritikus képességű embereket a filozófia, az aritmetika, a politika és a művészetek tanításain keresztül képezni, ahol a tanár (nagy filozófusok) ösztönözte a ideológiák az idő társadalmi viselkedésén, nem pedig saját tudásukon alapulnak.

Ebben az időszakban az iskola csak férfi állampolgárokból állt, akiket görög-római állampolgárnak tartottak, azzal a céllal, hogy a nép uralkodóit, politikusokat vagy vallási képviselőket tegyék.

Az intézmény konstruktív ötletek cseréjét képviselte, ahol az emberek szabadon dolgozhattak saját gondolataik és következtetéseik kidolgozásában.

Kép, amely a görög-római oktatási rendszert képviseli.

Tudjon meg mindent az ókori Görögország történetéről.

A középkori katolikus egyház társadalmi és vallási uralmával az oktatáshoz való jog csak a papi elitre korlátozódott, és a többi társadalmi osztály kizárásra került minden tudásból vagy tanításból.

Az idei tanárok maguk a vallásosak voltak, akik a katolikus egyház tanulmányai alapján olvasást és írást tanítottak. Osztályok zajlottak a kolostorokon belül, ahol a gyermekek és felnőttek azonos környezetben és tanításokban részesültek.

A gazdaság fejlődéséből ebben az időszakban a nemesek megértették, hogy szükségük van olvasásra, írásra és számukra az üzleti tevékenységükre. Az elit megértette, hogy a kapitalizmus és a gazdasági növekedés növekedésével egyre több emberre lesz szüksége a gépkezelés és a tárgyalások terén.

Az iskola új jelentést fogalmaz meg: a nemesség által kiválasztott munkavállalók képzése a munkaerőpiacon a gazdasági fejlődés érdekében.

A közoktatás megjelenése a világban

1717. október 28-án a poroszország akkori despotja, Friedrich Wilhelm I határozta meg az 5–12 éves gyermekek kötelező oktatását az országában. Ugyanakkor az iskola intézménye még mindig szelektív volt, vagyis csak néhány diákot választottak, hogy hozzáférjenek a közoktatáshoz.

A közoktatás történetének legnagyobb mérföldköve azonban a francia forradalom idején történt 1789-ben. Ebben az évben Franciaország megalapította az első állami iskolát, amely francia állampolgárokat irányított.

Évekkel később, 1792-ben Franciaország szintén újabb mérföldkövet rendezett a világképzésben: közoktatási intézményeit laicusnak nyilvánították, azaz: minden vallási befolyástól mentes, főként a katolikus egyház, amely addig uralta az általános oktatási rendszert.

Az iskola, mint minden joga

Az európai állami iskolák megjelenésével más kontinensek is példaként alkalmazzák az európai modellt.

Az Egyesült Nemzetek azonban csak az 1948-as évszázadban, pontosan 1948-ban hirdették az iskolát az emberi jogok jogának, amelyet az Emberi Jogok Nyilatkozatának 26. cikke garantál:

Minden embernek joga van az oktatáshoz. Az oktatás szabad lesz, legalábbis elemi és alapfokú szinten. Az alapfokú oktatás kötelező. A technikai-szakmai oktatás mindenki számára elérhető lesz, valamint a felsőoktatás is, érdemeken alapul.

E rendelet után az állam kötelessége a rendszeres alapfokú oktatás biztosítása és fenntartása, amely lehetővé tette a szülők számára, hogy a legmegfelelőbb és a gyermekeik számára érthető oktatási modellt válasszák.

Az iskola típusa

Brazíliában ezeket az oktatási modelleket fokozatosan elfogadták a nemzeti és nemzetközi pedagógiai tanulmányok évek során. Jelenleg az iskolák az alábbi sorok egyikét követhetik:

Hagyományos iskola: ez a leggyakoribb pedagógiai vonal a brazil iskolákban. A Hagyományos Iskola a tanárot a tanítás központi szintjén helyezi el, mint minden tudás birtokosát, és a hallgatót az információ passzív címzettjeként. A tanár egyértelműen közvetíti a tanítást, és a teszteket, feladatokat és házi feladatokat értékeli a diákok számára, amelyek hőmérőként értékelik a hallgató által az egyes tudományágakban megszerzett tudás szintjét.
Escola Freiriana: ez a vonal az egyik legnagyobb brazil pedagógus, Paulo Freire elméletén alapul. A Freiriana iskola a tanuló kritikus fejlődését támogatja az osztályon belüli gyakorlati intézkedések révén. Itt a tanár bemutatja a diákjainak tartalmát, figyelembe véve társadalmi, kulturális tapasztalataikat, mint egyéni embereket, így a tanár és a diák közötti kölcsönös tanulás. A Freiriana iskola központi célja, hogy a hallgató ismerje az átalakulás erejét a világon. Úgy tervezték, hogy ne alkalmazzon teszteket vagy más értékelési módszert, tiszteletben tartva az egyéni tanulási ütemet és a látást.
Montessoriana iskola : Maria Montessori olasz oktató által létrehozott Montessoriana-vonal központi elgondolása, hogy a hallgató önállóan szerezhet tudást a tanár által az osztályteremben bemutatott tevékenységeken keresztül. Itt a tanár olyan, mint egy útmutató, és arra törekszik, hogy segítse a diákokat abban, hogy felelősségérzetet teremtsen saját tudásbeli pályájukért, kizárólag az egyes valóságra összpontosítva.
Konstruktivista iskola : ebben a pedagógiai vonalon, melynek fő inspirációjává vált Lev Vygotsky és Jean Piaget, a hallgató tanulási folyamatának főszereplője. Azaz, az oktatás nem csupán a tudás átadása, hanem támogatja, lehetővé teszi a hallgató számára, hogy saját tanulási folyamatát hozza létre és megtapasztalja. Csakúgy, mint a Freiriana iskolában, itt nincsenek tesztek vagy más típusú értékelés.
Waldorf iskola : ez egy Rudolf Steiner tanulmányain alapuló rendszer, amelynek célja a hallgató integrált fejlődése, vagyis nemcsak szellemi, hanem testi, lelki és lelki aspektusa is. A tanulónak adott irány az a "szabadságoktatás", amely emberi értelemben fejleszti őket a teljes társadalmi életért. A tanárokat úgy választják, hogy minden ciklusban egyénileg kísérjék a tanulókat, és nincsenek értékelések.

Az iskolák megjelenése Brazíliában

A brazil iskola vallási értelemben kezdődött, még mindig a gyarmati Brazíliában. 1549-ben Jézus társasága, amelyet a jezsuiták alakítottak ki, Brazíliába érkezett, hogy az indiánokat katekizálják, tanítva nekik a katolikus vallást.

A legteljesebb értelemben vett oktatás, a pontos és humán tudományok ismertségével és tanításával, csak a portugál nemesek gyermekeire irányult, akik Brazíliában vagy a papokban éltek.

Jézus Társaságának reprezentatív festménye, amely az indiánokat katonizálja a gyarmati Brazíliában

A tizenkilencedik századig Brazíliában az iskolák nem rendszerező intézmények voltak, hagyományos tanítással, és kevés fizikai helyet biztosítanak a diákok számára. Csak az "Era Vargas" -nál volt az iskola, amely az 1988-as Alkotmány által biztosított valamennyi polgárhoz való jogot jelentette.

A huszadik században sok oktató, Paulo Freire-nel, módosította az iskolák tanfolyamát Brazíliában, az oktatási modellekkel együtt, új koncepciókat hozva az iskolai funkciókhoz a polgárok életében.

Az iskola funkciói a polgárok megalakulásában

Az iskolának, valamint a családnak alapvető szerepe van az egyének, mint polgárok, szakemberek és különösen az emberek fejlesztésében és képzésében. Gyakorlati feladatai mellett, mint például az írástudás, az iskola három fontos küldetéssel rendelkezik a hallgatók életében:

Szocializáció : az egyén felkészítése a társadalom életére, helyi kultúra, szimbólumok, politika és anyanyelv tanítása;
Humanizálás : az egyénnek a társadalmi, vallási és kulturális különbségek bemutatása, hogy képes legyen békésen élni a másikval;
Tanítani : az írástudóknak és az egyén kognitív oktatásának, a szakmai és tudományos világ számára való felkészítésének;
Kritikus értelem kialakítása: felkészítse a hallgatót a társadalmi, személyes és politikai fogalmak kutatására, megkérdőjelezésére és megfontolására, saját véleményük kiépítésére, elkerülve a józan ész esetleges elidegenedését.

Brazília alapfokú oktatásának osztálya

Brazíliában az oktatás alapvető ciklusa:

Gyermekoktatás: 4 év, 0 és 3 év közötti diákok;
Óvoda: 3 éves időtartam, 4–6 éves diákok;
Általános iskola: 9 éves időtartam, 6–14 éves diákok;
Középiskola: 3 éves időtartam, 15-17 éves diákok;

Minden egyes ciklust az állami iskolák (az egyes államok kormányzatai), az önkormányzati iskolák (önkormányzatok irányítása) vagy magániskolák (magánvezetés) rendelkezésére bocsáthatnak.

A befogadó iskola jelentősége Brazíliában

A brazil iskolák előtt álló egyik legnagyobb kihívás a fogyatékkal élők bevonása. Brazíliában kötelező az MEC (Oktatási Minisztérium) és az Országos Oktatási Irányelvek és Alapokról szóló törvény, az inkluzív oktatás, és az iskolák és az állam kötelessége, hogy olyan integrált cselekvéseket és oktatási stratégiákat biztosítson, amelyek megfelelnek az összes a diákok.

A jelenlegi forgatókönyv azonban még mindig aggasztó a befogadással kapcsolatban. Számos iskola nem rendelkezik jó felszereltséggel és képzett szakemberekkel, akik képesek a fogyatékkal élő diákokat tanítani és befogadni.

Nincs féliskolai mozgalom

A féliskola nélküli mozgalmat Miguel Nagib ügyvéd hozta létre 2004-ben, melyet a brazil iskolákon belüli bármilyen politikai vagy ideológiai terjedés elleni véleménye motivált.

A projekt, melyet idealizálója nem kormányzati és nonprofit jellegűnek tekint, arra törekszik, hogy olyan eszközöket hozzon létre, hogy a tanárok ne adjanak át, ne magyarázzanak diákjaiknak, erkölcsi és politikai véleményüket, hogy ne befolyásolhassák saját elképzeléseiket .

Ezt a kezdeményezést Rio de Janeiróban 2014-ben vezették be (PL 2974/2014), és azóta a projekteket más államokban is bemutatták.

Lásd még: